¡¡Ande vas!! -a recoger la parva.

¡¡ande vas.... - a vendimiar!!

Recuerdos de otro tiempo en que la vendimia era una fiesta...

    

Si vas a la vendimia,
mi niña, sola,
volverás con la saya
de cualquier forma.
Y a los pocos meses
te rondarán el talle
sandías verdes.

De la vendimia vengo
sola, mi niño,
con la saya ordenada
y el talle fino,
De la vendimia
vuelve revuelto el talle
que se malicia.


A la vendimia, niñas
vendimiadoras.
A la vendimia, niña,
que ya es la hora.

¡Si vendimiara
un ramo de tu pecho
y de tu cara!.

A la vendimia, niños
vendimiadores.
A la vendimia, niño,
van mis amores.
Mas con el cuido
de no perder las hojas
ni los racimos.


Enriquezco tu mano
cortando uvas
cubiertas por los soles
y por las lunas.
¡Ay si quisieras
que cortara tus besos
con mis tijeras!.

Cuando pisa racimos
tu abarca verde,
tu pie se vuelve sangre,
mi sangre nieve.
Pisa las uvas,
que como mis amores
ya están maduras.

(Miguel Hernández)

El sueño de la vendimia

(Ismael Guerrero - Jorge Viñas)

De las altas cumbres
Desciende el agua
Abrazando el rumbo de las acequias
Río de amor vendimiado
Padre de la cosecha

Madre de las uvas
Gredosa y tierna
Es la tierra mía gestando el vino
Rayo de sol, su corazón
Canta por el racimo

Mientras el sonido de las guitarras
Desperezan cuecas en su alegría
Ebria de luz pinta la vid
El viento de la vida
Sembrador de penas, pasó el granizo
Deshojando el verde de las hileras

Quién fuese azul
Para encender cielos de primavera.
Por las alamedas de la vendimia
Alumbrando el vino se va febrero
Plena y frutal inmensidad
Sueños de sus labriegos

Sencillamente porque me gusta lo que dice y cómo lo dice...

 Quién me ha robado el mes de abril?

En la posada del fracaso,
donde no hay consuelo ni ascensor,
el desamparo y la humedad
comparten colchón
y cuando, por la calle,
pasa la vida, como un huracán,
el hombre del traje gris
saca un sucio calendario del
bolsillo y grita
¿quién me ha robado el mes de abril?
¿Pero cómo pudo sucederme a mí?
¿Quién me ha robado el mes de abril?
Lo guardaba en el cajón
donde guardo el corazón.
La chica de BUP casi todas
las asignaturas suspendió
el curso en que preñada
aquel chaval la dejó y cuando en la pizarra
pasa lista en profe de latín
lágrimas de desamor
ruedan por la página de un bloc
y en él escribe
¿quién me ha robado el mes de abril?
¿Cómo pudo sucederme a mí?
¿Pero quién me ha robado el mes de abril?
Lo guardaba en el cajón
donde guardo el corazón.
El marido de mi madre
que en el último tren se largó
con una peluquera
veinte años menor
y cuando exiben esas risas
de Instamatic en París,
derrotada en el sillón,
se marchita viendo Falcon Crest
mi vieja y piensa
¿quién me ha robado el mes de abril?
¿Cómo pudo sucederme a mí?
¿Pero quién me ha robado el mes de abril?
Lo guardaba en el cajón
donde guardo el corazón.

Título: Quién me ha robado el mes de abril?
Año: 1988

Letra: Joaquín Sabina
Música: Joaquín Sabina

CREO QUE SÉ DONDE ESTÁS... José Luis SAMPEDRO.

Hoy ha muerto un gran hombre. Que lo fue ayer y que lo será mañana en cada uno de los que nos preocupamos de oírlo o leerlo.
Hoy ha muerto una buena persona que es lo que mejor se puede decir de alguien, sin caer en el tópico.
Un economista que de ésto solo tenía un gran conocimiento y una carrera que no es poco.
Pero al referirme un tanto despectivamente a su profesión no quiero sino realzar su figura de sabio.
Desde que conozco su obra y pensamiento me ha parecido un sabio griego, una persona que sabe de todo desde la humildad que da el saber, la razón y el conocimiento.
Mi homenaje es dejar algo que dijo sobre la educación.

"La solución a largo plazo de todo es la educación, la preparación de los seres humanos. Ahí tendríamos que hacer progreso y desarrollo. Lo primero es que la gente razone y piense por su cuenta. Nos están educando al revés, nos educan para producir y consumir. Nadie nos prepara para ser más humanos, para ser mejores. Dicen que no hay alternativa, ¡cómo que no! Ser mejores en vez de tener más cosas. La alternativa es educar para ser mejores"

No puedo estar más de acuerdo con estas palabras. En el colegio no nos enseñan cosas básicas como no tenerle miedo a nada, no nos preparan para los golpes de la vida, ni a ser fuertes, no nos dicen qué hacer ante una crisis de cualquier índole, nos enseñan a ser competitivos (que no está del todo mal) pero no a ser realmente generosos, a compartir, no valen cuatros clases de ética o religión, hay que profundizar más. La vida, al fin y al cabo, es dar. Siempre dar. Y de momento lo que aprendemos es a retener y acaparar, el dinero, los amigos, lo material, con miedo a ir más allá, a salir de lo establecido, a darse un poquito más de la cuenta y compartir vida. Nos enseñan a vivir cómodos, no a ser más humanos como dice Sampedro, y deberíamos humanizar todo lo que hacemos, el trabajo, las relaciones, el día a día. Qué poco cuesta sonreír y ser amables. Dar es también una crítica a lo que nos parece mal sin entrar a juzgar ni a intentar convencer, dar sin esperar. Aportar. el otro día me decían "las personas están hechas para ser amadas y las cosas para ser usadas, la confusión en este mundo es que las personas son usadas y las cosas amadas".

Yo creo que sé donde te encuentras, te encuentras en tus libros, en tus textos, en la memoria colectiva, en tu herencia y en mi, que como maestro me esforcé, no sé si hasta conseguirlo, para que mis alumnos razonaran y pensasen por su cuenta, en que fueran mejores no compitiendo sino actuando en la ayuda a los demás y en el ejemplo de quererles porque me permitía a mi ser mejor persona.

¡¡ANDE VAS...., FAMILIA REAL!!

Esto es lo que suele suceder con las familias. Siempre hay un listo, un lelo, un mal pensado, un viva la virgen, un generoso, un trabajador, un vago.... Si todos ellos los elevamos a la categoria de Real pues toman la consideración que su rango les otorga.
No entiendo que la figura representativa de un estado deba ser un rey, pero lo admito, entiendo menos que deba ser hereditaria, pero lo admito, pero lo que no llego a entender, nada de nada, es que alguien que ya es real, hereda por herencia privilegios, cargos, disfrutes, representaciones y demás beneficios, sea tan memo de echar por la borda todo ese vagaje y aceptación mayoritaria de unos ciudadanos cuando lo más fácil sería agradar.
Hay que ser cernícalo ( con el debido respeto al animal).

...Sra Figar.

"Los datos son estremecedores", indicó Figar en rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno. "No todos tenemos por qué sabernos las provincias por las que pasa el Ebro, pero sí el que lo tiene que enseñar", subrayó.

No tengo la tentación de exculpar a los maestros que han cometido errores impropios de su condición, pero sí quisiera hacer algunas matizaciones a las afirmaciones de la consejera de educación de la comunidad de “Madriz”.

1.       Si  no todos debemos sabernos las provincias por donde pasa el Ebro. – ¿por qué se lo tiene que saber un alumno de 6º de primaria?

2.       Si se lo tiene que saber un alumno de primaria,  -¿por qué no se lo debe saber un alumno de instituto o universidad?

3.       SI se lo tiene que saber un alumno de universidad, -¿por qué no se lo va a saber un diplomado, un licenciado, una consejera de educación o un ministro?

4.       Otro gran error es entender que para enseñar hay que saber sino más bien saber enseñar.

5.       Si para enseñar hay que saber todo lo que se me pregunte, el mejor maestro/a sería en estos momentos Google, Wikipedia o los 152 tomos del Larousse, por tanto  la Sra. consejera podría prescindir de todo el profesorado y poner estos tres recursos delante de cada  alumno, mandar al maestro a su casa conjuntamente con directores, inspectores, asesores de educación, consejera y ministro.

6.       ¿Quién regula el plan de estudios de los estudiantes de magisterio?

7.       ¿Por qué la inspección de enseñanza en vez de observar estas posibles deficiencias pide en sus inspecciones a los educadores: programa del día, programa semanal o quincenal, programa de área, proyecto curricular de nivel, proyecto curricular de ciclo, evaluación de competencias, evaluación de contenidos, evaluación de actitudes, plan de atención a la diversidad, DIAC de alumnos ACNEES, plan de refuerzo y apoyo, actas de reuniones de nivel, ciclo...?

8.       ¿Piensan ustedes que con tanto papel  le queda tiempo al profesorado de repasar por dónde pasa el Ebro?

9.       Ahora pasaremos a valorar un 80% el “saber” y un 20 % el “saber hacer”.

10.   Mañana cuando el que “sabe” tenga que explicar a un alumno –Qué le explicará lo que “sabe” o lo que debe “saber hacer”.

11.   Pasado mañana   cuando el alumno no se haya enterado de nada, volveremos otra vez a cambiar la valoración y así mantener ocupado al personal en el desprestigio, la ignorancia, la crítica sin soluciones y el fracaso de todo un sistema, que si lo comparamos con otros sistemas: el político, el financiero, el económico, el del empleo, el de la atención a la dependencia..., los pocos que se salvan son los médicos que sanan a los enfermos y los maestros que enseñan que el Ebro existe.

Si los datos, Sra. Figar, son estremecedores, -¿qué es lo que ha hecho para mejorarlos duran te la cantidad de años que lleva en la consejería, -poner exámenes a los alumnos de infantil, 2º, 4º, 6º de primaria y profesores, año tras año, exámenes  tramposos y a conveniencia para luego hacer estudios y estadísticas tramposas con las que estremecerse?.

Como maestra de economía y empresa, que lo es por titulación, nadie la examinó para los cargos que dedocráticamente ha ocupado y por tanto no los hemos podido evaluaar ni estremecernos. Le recuerdo que la echaron en su anterior mandato; consejera de empleo, posiblemente los conocimientos que usted aprendió, como muy bien ha dejado claro “no es saber por donde pasa el Ebro” ni tampoco el mínimo entendimiento de la gran cantidad de personas que están en paro, y como consejera de educación solo ha aprendido a estremecerse, sin llegar a entender, comprender o siquiera preocuparse por dónde pasa la educación. 

...a mandar un beso de gratitud.

Pon tu música mujer.

Yo me pongo en tu piel

y escucho  tus compases.

Recorto papeles escritos

y los pego en tu cuerpo.

Saco tu moldura

y la pongo desnuda

ante mis ojos. 

Aparecen ramilletes:

De nombres,

adjetivos,

verbos

y pronombres.

Acerco mi oído a tu boca

y susurras.

Pego mi boca a tu boca

y me endulzas.

Toco con mi mano tu frente

 la arrugas,

noto el tiempo

y su hermosura.

¡¡No sé qué hacer más

para que no sufras!!.

Y disfrutes como yo lo hago

admirando tu escultura. 

EUGENIO  CARRASCO MENA